¿Funciona ser memorista y formal?

Ana Isabel Ochoa U.

En la actualidad se está presentando un problema grave con los colegios oficiales de la capital, problema que a mi manera de ver no sólo se repite en las demás ciudades del país sino que pone en tela de juicio al sistema educativo.

Sería fácil para la Secretaría de Educación Distrital asumir que el 30 % de los alumnos van perdiendo el año por la falta de compromiso de los estudiantes en los colegios o porque los llamados “nerds” están en vía de extinción, sin embargo no es así, la entidad sabe que la cifra es realmente alarmante y que hay que contrarrestarla de manera contundente.

Sí en buena parte, la responsabilidad no es de los alumnos, ¿sobre quién recae entonces? La respuesta básicamente, o que al menos recoge muchas de las causas de este problema es que la metodología que utilizan para enseñar sigue siendo, como hace muchos años, memorista y formal.

La mayoría de los colegios hacen que el alumno estudie para pasar un examen o una materia, convirtiéndolos en seres dependientes en un 100 % de la nota y no del conocimiento, lo que los hace pensar que lo importante es ganar y no aprender verdaderamente. Lo que pesa es que una institución educativa tenga la mayor calificación en los ICFES que demuestre que sus alumnos ganan, pero no que realmente saben.

Para lograrlo, el alumno se graba un día antes de la evaluación los contenidos y en el examen presiona un botón en su cabeza que hace que aparezca la información en orden, la copia, sale y en cuestión de dos días ya se le ha olvidado todo.

¿Qué pasaría entonces si los profesores cambian su forma de evaluar y dejan de peguntar de memoria y ponen a aplicar los conocimientos en un caso de análisis por ejemplo? El alumno no podría responder bien a este tipo de evaluaciones porque no se le ha enseñado a relacionar lo que se aprende con la cotidianeidad de la sociedad. El alumno promedio no sabe qué hacer con la información, no la sabe aplicar y mucho menos interpretar, además si le preguntan en un orden diferente al que él se aprendió, su mente está tan mecanizada que no es capaz de abstraer de todo lo que se memorizó que parte es la que necesita.

En este punto se pensaría entonces que hay una fuerte contradicción cuando decimos que el alumno tiene poca responsabilidad en todo esto pero, ¿cómo va a ser él el responsable, si no se le ha ensañado a analizar, a pensar?

El cambio pues del sistema educativo debe ser con los docentes, los padres de familia y por supuesto con la manera de enseñar, se debe poner a la educación en términos de análisis y de aplicación dejando atrás la frase que dice “la letra con sangre entra” y entender que lo importante no es que la letra entre sino que el alumno sepa entrar hasta el último rincón de ella.